Три характерные ситуации
Современные дети развиваются быстро, многие малыши знают азбуку и начинают читать в 2–4 года. Но это не их желание, а стремление взрослых не отстать от соседей, показать, что их сын или дочь самые способные.
Если метод обучения чтению в раннем возрасте используется в домашних условиях неправильно, дошкольников заставляют проглатывать массу томов неинтересной литературы, то события начнут развиваться по опасному пути.
Расскажем о трех распространенных ситуациях. Если узнаете в них себя, срочно обратитесь за консультацией для родителей к педагогу детского сада или учителю начальных классов.
Образованная интеллигентная мама решила, что ее сынок не будет похож на современных детей, книги станут его постоянными спутниками.
Чтобы малыш быстро полюбил читать, будем проводить с книгой целые дни. Если до школы он прочитает всю домашнюю библиотеку, будет самым умным в классе.
Семья направила все силы на обучение сына чтению. В 2 года Коля знал азбуку, в 3 читал слоги, к 4 годам — самостоятельно осваивал простые сказки.
Тогда перед детсадовцем выстроили ряд нужных книг, которые он должен прочитать до первого класса. Это были не сказки и стишки, а мифы разных народов мира, детские энциклопедии и другая полезная литература. Мама и папа помогали, как могли, убеждали, контролировали объем прочитанного.
Скоро Коля действительно стал самым осведомленным среди одногруппников в детском саду. Но замкнулся в себе, перестал общаться со сверстниками, родителями. После похода к психологу родители узнали, что Коля истощен. Он совсем не хотел читать тома неинтересных повестей и былин, но боялся наказания.
Это яркий пример нестандартного семейного насилия. Ребенок выполняет роль игрушки в руках мамы и папы. Взрослым нужно понять, что чтение не основной источник информации, для получения опыта в жизни необходимо общение с окружающими.
Нельзя растить малыша в изоляции, ставить перед ним невыполнимые задачи, даже если вы их бесконечно любите и желаете только лучшего. У ребенка, оказавшегося в подобной ситуации, нелюбовь к чтению разовьется очень быстро.
«Обучение чтению через компьютерные игры»
Полина в 4 года не знала букв и очень расстраивала этим маму. Родители не смогли без скандалов познакомить ее с букварем, поэтому решили сделать это с помощью компьютерных упражнений.
Девочке очень понравилась игра, она быстро усвоила все буквы, но одновременно увлеклась и другими интересными играми.
Она по-прежнему не хотела читать книги, но требовала компьютер ежедневно. Родители поставили условие, если Полина прочитает 1–2 страницы, то получит доступ к гаджету. Девочка читала со слезами на глазах, а потом бежала играть онлайн.
Проблема этой семьи в том, что они не поняли, чем поощрить дочь и как заинтересовать чтением. То есть заменили себя компьютерной игрой. Девочка получила знания, но не применяла их в реальности.
Компьютерные игры мешают развитию фантазии, силы воли, интуиции. Графика, интерактив делают за дошкольника половину работы. Использовать их нужно в минимальном количестве.
Чтение книг — тяжелый труд. Чтобы вообразить картинку леса, где потерялась Маша из сказки «Три медведя», нужно постараться. Но это развивает мозг и интеллект гораздо эффективнее.
«Ребенок читает быстро, но пока не понимает содержания. Мы считаем это нормальным».
Миша в 4 года научился быстро читать. В шесть лет книги поглощались одна за одной. Родители были рады успехам сына. Они похвастались знакомым его достижениями. Ребенка спросили, какая книга у него любимая. Умный парень не смог ответить. Его попросили рассказать, какую книгу он прочел сегодня, вчера? Ответа у ребенка не было.
Оказалось, что Миша не понимает прочитанного, а просто тщательно выговаривает звуки, складывает слова в предложения на радость маме. О содержании сказки не задумывается.
Такое чтение называется механическим.
Механическое чтение свойственно дошкольникам и взрослым детям, которые отмахиваются от учителей, родителей, делают уроки по принуждению, в уставшем состоянии. Чтобы избежать синдрома, нужно следить не только за скоростью речи ребенка при чтении, но разговаривать о сюжете, фантазировать о его продолжении, постоянно заинтересовывать новыми произведениями.
Как приучить детей к чтению: советы родителям
Лучший способ воспитания — собственный пример. Читающие родители, ценящие книги, скорее смогут приучить детей к чтению, чем те, которые не читают сами.
Но следует быть очень осторожными: никакое принуждение недопустимо. Чтение должно стать для малыша не наказанием или скучной обязанностью, а наградой, отличным, интересным времяпровождением.
Все начинается с чтения вслух. Дети очень любят, когда родители или старшие им читают. Психологи убеждены, что регулярное чтение вслух детям просто необходимо для гармоничного развития личности. Совместное чтение дарит чувство семейного благополучия, защищенности, оно укрепляет родственные связи и служит прекрасным методом воспитания. Все прочитанное можно немедленно обсудить, разъяснить детям непонятное, провести параллели с реальной жизнью, помочь сделать правильные выводы.
Чтение вслух помогает подтолкнуть ребенка к самостоятельному чтению — если родитель останавливается на самом интересном месте под благовидным предлогом. Когда у детей проявляется интерес к чему-либо из прочитанного, взрослые могут подсказать, в какой книге можно узнать больше о заинтересовавшем явлении и периоде истории.
Одновременно следует формировать у детей уважительное и бережное отношение к книгам.
Очень важно правильно подбирать книги в соответствии с возрастом и интересами ребенка. Показателем правильного выбора станет увлеченное слушание или самостоятельное чтение.. Полезно просить ребенка читать вслух вам
Это развивает речевые навыки, дикцию, выразительность речи.
Полезно просить ребенка читать вслух вам. Это развивает речевые навыки, дикцию, выразительность речи.
Читаем дома детям. Список Литературы для детей раннего возраста
Конечно, каждый родитель выбирает книгу для чтения малышу в зависимости от предпочтения крохи. Данный список не обязателен, но поможет молодым мамам и папам в выборе литературы для маленького непоседы.
В. Бианки “Лис и мышонок”
Э. Карл “Очень голодная гусеница”, “От головы до ног”
К. Чуковский “Муха-цокотуха”, “Ежики смеются”, “Цыпленок”. “Вышел зайчик погулять”, “Мойдодыр”
С. Маршак “Сказка об умном мышонке”, “Азбука в стихах и картинках”, “Божья коровка”
Стихи Агнии Барто для малышей
В. Сутеев “Цыпленок и утенок”
Л. Толстой “Три медведя”
С. Михалков “Упрямый лягушонок”, «Мой щенок»
А. Пушкин “Лукоморье”
Б. Заходер. «Мишка-Топтыжка», «Песенки Винни-Пуха»
Серия «Моя первая книжка»: «Это я»; «Животные»; «Машина»; «Счет»; «Слова»; «Ферма»
Серия «Мишутка»: «Приятного аппетита»; «Что надеть»; «Любимые игрушки»; «Веселый денек»
Серия «Уроки малышам»: «Твои игрушки»; «Считалочка»; «Все поет»; «Давай поиграем»
Серия «Топотушки»: Р. Сеф. «Кто на кого похож»
Серия «Для самых маленьких»:
Как правильно выбрать первые книжки для малыша?
С 2-х месяцев новорожденным можно показывать и другие изображения:
- круг с наклеенным печатным текстом из газеты или журнала;
- концентрические черно-белые круги;
- круг с рисунком шахматной доски.
С 3-4-х месяцев ребенку можно показывать рисунки с изображением радостного, грустного, сердитого, удивленного человеческого лица.
С 4-х месяцев перед ребенком выставляется панель-картина с рисунками, в основе которых полосы, волны, точки, спирали.
Новорожденный бодрствует очень мало, но и в эти короткие промежутки времени ему необходимо показывать что-нибудь интересное и при этом обязательно назвать то, что вы показываете.
Кроме того, необходимо медленно слева направо передвигать игрушки на расстоянии 25 сантиметров от глаз ребенка. В возрасте 10 дней — в течение 5-10 секунд, постепенно увеличивая время до 1-2 минут.
Когда следует знакомить детей с книгами?
Начать следует с того, что книги, которые вы приобретаете для своего ребёнка, должны соответствовать ему по возрасту. Пока малышу не исполнилось года, можно использовать всевозможные тематические изображения, книги с рисунками, сказки в картинках, в которых рассказывается об элементарных вещах, например, о том, как умываться, кушать, играть.
В период от года до двух лет уже можно начинать читать на ночь. Для этого очень подходят небольшие рассказы и народные сказки, которые дети могут с превеликим удовольствием слушать по нескольку раз.
В возрасте около четырёх лет дети уже начинают познавать буквы и надписи. Развитие организма к этому времени позволяет запоминать информацию, складывать из букв отдельные слова и произносить их. С этого момента ребёнок понемногу может начинать читать самостоятельно.
Но иногда случается так, что ребёнок, с упоением слушая, как читает ему мама или папа, не проявляет совершенно никакого интереса к самостоятельному чтению. Основной причиной здесь можно назвать то, что развитие навыков чтения отнимает у молодого организма слишком много сил, не говоря уже о том, что прочитанное ещё нужно и понять. И чтобы, во-первых, научить ребёнка читать, и, во-вторых, привить тягу к этому занятию, потребуется уделить немало времени.
А вот и читатель!
Малыш знакомится с книгой. Сначала он с удовольствием треплет и изучает этот новый для него предмет. Некоторое время даже внимательно слушает маму: что она такое интересное нашла в этой книжке? А потом кроха понимает, что игрушки (розетки, папины ботинки, посуда на кухне) привлекательнее — потому что он знает, что с ними делать. А вот чтение, точнее слушание, пока малышу совсем непонятно.
Что нужно сделать, чтобы этот процесс стал привлекательным? Во-первых, не читать! Начало чтения или слушания лежит в формировании у малыша способности удерживать внимание на книжном мире, способности получать удовольствие от соприкосновения с ним, проявлять интерес к его реалиям. В детской книге мир воплощен в иллюстрациях
Яркие, красочные, детализированные картинки — это ворота в книжный мир фантазии, волшебства и отраженной реальности одновременно. Картинка служит маленькому читателю мостиком, по которому он свободно перемещается из мира реального, его окружающего, в мир придуманный, отраженный. Знакомые предметы вдруг обретают образ — свое изображение! Становятся знакомыми новые образы тех предметов, которые до сих пор крохе не встречались. Вот на этой особенности и нужно строить первое знакомство с книгой:
— Видишь, что здесь изображено? Кто это? Это киска. Как киска говорит?
Представление книжки можно провести только как разглядывание картинок и комментирование их. Не дольше нескольких секунд на комментарий к одной картинке, но: к следующей картинке переходим только по желанию малыша — он попытался перевернуть страничку или потерял интерес к разглядыванию данной. И так несколько раз.
Не отчаивайтесь, если ребенка хватило буквально на пару минут, он смог удержать внимание только на одной картинке — это уже большая победа. Старайтесь привлекать внимание малыша забавными звуками — звукоподражательными «ква-ква», «скок-скок» или неожиданными интонационными фразами: «Кто-кто в теремочке живет?»)
Однако не увлекайтесь словами-заменителями: называйте лягушку лягушкой, кошку — кошкой, не заменяя на «ква» и «мяу». Предоставьте эту возможность крохе, постепенно приучая его «рассказывать» о персонажах.
Итак, мы познакомились с отдельными картинками, разглядели предметы, изображенные на них, увидели среди них знакомые и незнакомые. Теперь можно попробовать рассказать историю по картинке.
При этом важно:
указывать на главных героев;
учить обращать внимание на перемещения главного героя, изменения в его внешности;
рассказывать историю героя: кто он, какой он;
играть в самые разные варианты инсценировок при помощи игрушек, пальчиков и ладошек;
рисовать, лепить на тему читаемых сказок и стихов;
вспоминать о прочитанном во время игры, на прогулке, а читая, не забывать про прогулочные впечатления.
Детализированные картинки можно успешно использовать для развития словаря, для формирования внимания и памяти:
— Вот мышка. Подошла она к теремку и спрашивает: «Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?» Смотри: мышка серенькая, в сарафанчике, стоит перед теремком.
Переходим к другой картинке:
— А здесь где мышка?
Постарайтесь научить малыша внимательно разглядывать картинки: художники-иллюстраторы детских книг — настоящие сказочники. Каждая картинка — это маленькая история: вот бабочка полетела, а вот около теремка вырос мухомор, а волк в этой сказке — красавец и щеголь: и трость у него есть, и шляпа.
Не переживайте, если ребенок полюбит эти детали настолько, что будет бесконечными вопросами перебивать чтение сказки: это своеобразная форма живого общения с вами — обсуждение увиденного
Важно, чтобы потом оно переросло в такую же тягу к обсуждению прочитанного
Нужно ли читать и показывать книги новорожденным?
Еще задолго до того, как малыш проявит интерес к книге, нужно читать ему простые стишки, потешки и сказки
Несмотря на небольшой объем произведений устного народного творчества — колыбельные, пестушки, потешки — несут в себе важное содержание и позволяют наглядно воспроизвести сюжет (например, потешка “Полетели, полетели, на голову сели!”). Ценность таких произведений заключается в том, что ребенок может сам изобразить действия персонажей или показать, о чем идет речь, с помощью игрушек
(Например, можно использовать потешки “Сорока-белобока”, “Водичка-водичка”, “Идет коза рогатая”, “Ладушки-ладушки” и др.)
Наряду с потешками, созданными специально для маленьких, взрослые могут пользоваться отрывками из лирических, обрядовых, хороводных, скоморошных песен: “Дождь! Дождь!”, “Ручки, спляшите разом”, “Крошка Вили Винки” и т.п.
Потешки и некоторые песни строятся на повторении строчек. Это поможет малышу запомнить и научиться употреблять много слов.
К 6-7 месяцам малыш с помощью взрослого показывает пальчиком иллюстрации в книге, пытается повторить движения взрослого, подражая ему, потом учится выполнять эти движения самостоятельно.
Годовалому ребенку можно читать сказки. Они должны быть простыми по содержанию и форме (например, “Репка”, “Курочка Ряба”, “Колобок” и др.). К 3-4 годам можно читать сказки с более сложным сюжетом (например, “Гуси-лебеди”, “Кот, петух и лиса”, “Лиса и журавль” и др.).
Потешка “Идет коза рогатая”
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая,
Ножками топ-том,
Глазками хлоп-хлоп.
Кто каши не есть,
Молока не пьет —
Забодает, забодает, забодает.
Ваш выбор
Начнем с похода в книжный магазин и выбора подходящих для формирования положительного интереса к чтению книг для начинающего читателя.
Когда это нужно сделать? Лучше начать с того благодатного периода, что называется пренатальным, т.е. еще до появления крохи на свет. Будущим маме, папе (да и другим близким, разделяющим ожидание) будет интересно и полезно обратиться к книгам, адресованным детям. Кое-что стоит просто почитать и освежить в памяти (любимые и знакомые по собственному детству детские стихи и рассказы, потешки и прибаутки, сказки — по выбору и настроению). Можно устроить для себя несколько экскурсий по книжным магазинам для знакомства с печатной продукцией, выпускаемой для детей и родителей: полистать не спеша книжки для самых маленьких, приглядеть из них такие, в которых картинки «вдохновляют» мамину фантазию на интересные, забавные рассказики и прибауточки. Приобрести, например, несколько сборников стихов, сказок — почитать, посмотреть, помурлыкать и постепенно начать готовить себя к тому, как вы будете знакомить своего малыша с тайнами, загадками и прелестями общения с книгой.
Особое внимание следует уделить книгам, знакомым с детства — они станут вашими незаменимыми помощниками (рассказ об этом чуть ниже). А еще присмотреться к книжным новинкам — ведь со времени нашего собственного детства детская литература выросла и расцвела
Появилось множество новых отечественных авторов (А.Гиваргизов, И. Гамазкова, А. Усачев, М. Яснов, М. Москвина), появились переизданные книги авторов ХХ столетия (Саша Черный, Д. Хармс, Л. Пантелеев, С. Козлов, Г. Цыферов и др.) и наконец — разлилось море интереснейшей и полезнейшей переводной литературы (шведской, датской, голландской, французской).
Как выглядят книжки для очень маленьких читателей? Это в первую очередь книги для рассматривания (текст в них служит только ориентиром для взрослого): книжки для ванной, картонные книжульки с толстыми страничками, раскладушки, пищалки, книжки-игрушки и т.п. Но частенько приятные и интересные издания — грамотно оформленные точки зрения детского обращения, содержащие в себе элементы игры — либо являются переводными (некоторые из них оказываются плохо адаптированными к привычному нам образу жизни), либо вообще лишены текста, либо предлагаемые стишата, подписи трудно воспринимаются не только ребенком, но и читающим их взрослым.
Самое разумное — выбирать среди них те, что понятны с первого взгляда: смотришь на картинку и сразу понимаешь, что можно по ней рассказать малышу, чем она привлечет внимание (игрушкой, пищалкой-гремелкой, яркостью красок или неожиданностью форм). Если вас обуревают сомнения («Откуда же я знаю, что ему, маленькому, понравится?»), смело покупайте то, что дарит вам радость, желание фантазировать и веселиться
Помните, что положительные мамины эмоции — это не только очень полезный продукт для малыша, но и залог успеха в деле его воспитания. Пусть книжка будет маминой любимой! Ведь научить радоваться книге, любить ее можно только на личном примере.
Задача этих книжек состоит в том, чтобы:
- малыш узнал, что книга — нечто с чем-то перелистывающимся, с яркими цветастыми пятнами, на которых смутно угадываются… знакомые или незнакомые предметы;
- малыш попробовал общаться с книжкой — своеобразным отражением окружающего мира;
- детские книжки могли стать первыми учебниками (скорее для мамы, чем для ребенка) в освоении тайн и сокровищ человеческих знаний: чаще всего книжки для малышей служат для знакомства со свойствами предметов (их форм, размеров, цвета и прочего разнообразия).
Важно помнить, что книжка — это отражение окружающего мира, а не наоборот, поэтому нужно стараться соотносить опыт знакомства с окружающим миром (впечатления от встречи с животными, машинами и предметами, овладение знаниями об их особенностях и назначении) с картинками в книжках. Ребенок с радостью найдет на картинке киску и с удовольствием будет слушать маму, которая изображает, как киска мяукает, а вот бегемотик может поставить в тупик
Нужно ли бежать в зоопарк? Вовсе нет! Просто обратите внимание на что-то другое: например, на птичку на этой же картинке и расскажите о том, что она летит НАД бегемотиком. А бегемотика можно купить игрушечного, пусть он пока побудет маленьким и почти сказочным
В чем преимущества технологий геймификации чтения
Помочь привить любовь к чтению и повысить интерес к обучению могут интерактивные технологии. Например, книги, которые оживают в дополненной реальности (AR).
Экономика образования
Геймификация в образовании: когда обычный курс становится квестом
С приложением на смартфоне такие книги оживают, герои начинают взаимодействовать с читателем. Создается интерактивная иммерсивная среда, с помощью которой ребенок погружается в истории, самостоятельно проживает их и играючи, незаметно для себя, обучается.
AR помогает визуализировать и развивать воображение. Она будет хорошим помощником в изучении таких школьных предметов как геометрия, химия, физика. Доказано, что AR повышает понимание учениками академического материала.
По умолчанию, ни у кого нет потребности читать. Чтобы на ранних этапах увлечь этим процессом, необходимо создать ситуацию потребности, показать выгоду, связать с удовольствием. Кроме того, современные дети и подростки мыслят «клипами» и воспринимают действительность через быструю смену изображений и видео-фрагментов, коротких новостей и фактов. Все эти задачи может решить AR-книга, и в дальнейшем все больше издательств начнут адаптироваться и выпускать подобные решения.
Больше информации и новостей о трендах образования в нашем Telegram-канале. Подписывайтесь.
Что читать детям?
Совсем маленьким крохам книгу подобрать намного проще. Это могут быть простые стишки, потешки, песенки. Можно приобрести любое печатное издание с простыми, добрыми, яркими и большими картинками. Листая страницы, нужно только рассказывать, кто или что изображено.
С детьми постарше уже немного сложнее. Необходимо выбрать такую книгу, которая заинтересует вашего малыша. А если эта книга произвела впечатление на ребёнка, то, возможно, он будет просить вас перечитывать ее снова и снова.
Также важно учитывать и пол ребёнка. Девочки могут интересоваться одной тематикой, а мальчики — другой
Вспомните, какие книжки читали вам. Возможно, вашему крохе понравится тоже самое.
Что читать детям? Какие основные направления литературы помогут малышу в развитии?
- Художественная литература (классика) больше подойдёт детям по-старше. Чтение таких книг всегда полезно и обязательно поможет ребёнку в школе и ВУЗе.
- Сказки. Выбирайте сказки только с добрым сюжетом. К сожалению, многие сказки очень похожи на фильмы ужасов. Такое чтение не только способно ухудшить сон малыша, но и является некой «инструкцией» для преступлений.
- Познавательные книги. Здесь выбор огромен. Малышу можно читать о животных, птицах, ремёслах, явлениях и так далее. Таким образом отлично расширяется кругозор ребёнка.
- Духовная литература. Существуют детские книги, с которых можно начинать знакомство ребёнка с религией. Главное, не заставлять малыша слушать, если ему не нравится. После каждого прочтения обсуждайте с ребёнком полученные знания.
Книга о малыше
Еще одну очень полезную книгу для малыша вы можете сделать сами. Ребенок будет смотреть ее с огромным удовольствием, и это неслучайно, ведь эта книга будет про него самого! Для создания такой книги вам понадобится альбом для фотографий и подборка качественных фотографий самого малыша, мамы, папы, других близких родственников, домашних животных и даже любимых игрушек. Нужны также фотографии, изображающие самые простые действия ребенка: Маша кушает, Маша спит, купается, читает книжку, качается на качелях и т.д. Желательно, чтобы на одной странице была только одна фотография, а под ней короткая подпись крупными печатными красными буквами – «Мама» или «Маша спит». Здесь используется тот же принцип, что и при обучении по карточкам Домана – ребенок визуально запоминает написание произносимых вами слов. После многократного просмотра, он без труда будет узнавать слово «мама», написанное в другом месте.
Какие картинки рассматривать с малышом?
Для детей до года важно помнить такое правило: Чем младше ребенок, тем крупнее картинки стоит ему показывать. Картинки в приобретаемых книгах должны быть понятные. Самым маленьким будут очень интересны обучающие книги из серии «Школа семи гномов» — «Мои любимые игрушки», «Что как звучит?», «Цветные картинки»
В них на одной странице изображен только один предмет, без лишних деталей.
Месяцев в 9-10 ребенку становятся интересны не только предметы, но и простейшие действия – собачка идет, мальчик хлопает в ладоши, котенок умывается, девочка кушает и т.д. Для этого этапа подойдут книги «Кто что делает?», «Моя первая книжка» (также из серии «ШСГ»). К каждому действию в этих книгах предлагается упрощенное название – «топ-топ», «хлоп-хлоп», «буль-буль», «ням-ням» и т.д.
По мере взросления ребенок начинает проявлять все больше интереса к мелким деталям на картинках, он начинает замечать маленьких букашек, ему становится интересно отыскивать ягодки и грибочки. Поэтому в библиотеке малыша должны будут появиться книжки с более детальными изображениями.
Старайтесь подбирать для своего малыша книги с качественными иллюстрациями. Хорошенько оцените книгу еще в магазине. Современные издательства не всегда тщательно подходят к вопросу создания иллюстраций. Сейчас издается немало книг, сделанных «тяп-ляп» на компьютере, где герои могут копироваться из страницы в страницу даже без изменения позы и выражения лица. То, какие картинки вы показываете малышу с детства, безусловно, повлияет на его художественные вкусы.
Почему дети перестают читать, а «старые» книги не работают
Современные дети перестают читать для удовольствия и вообще любить этот процесс: согласно разным исследованиям, процент детей в возрасте 8-9 лет, которые активно читают книги для развлечения пять-семь раз в неделю, падает с 57% (в 8 лет) до 35% (в 9 лет). А доля детей, которые говорят, что любят читать, снижается с 40% до 28%.
Хотя сегодня у большинства молодых людей есть доступ ко всему многообразию литературных произведений, им это неинтересно, и не самую последнюю роль в этом играют смартфоны, которые занимают основное внимание и время современного ребенка. Экономика инноваций
Детские гаджеты: паранойя или норма жизни
Экономика инноваций
Детские гаджеты: паранойя или норма жизни
Множество исследований показывают, что активное чтение в раннем возрасте критически важно для успеваемости и психического здоровья ребенка, а в масштабе даже может влиять на экономические показатели страны. Кроме того, наступает эра непрерывного обучения (lifelong learning), в которой подросткам придется быстро адаптироваться под меняющиеся условия
Им нужно будет улучшать скорость обработки новой информации, а также развивать широкий кругозор и воображение, чтобы придумывать новые нестандартные решения
Кроме того, наступает эра непрерывного обучения (lifelong learning), в которой подросткам придется быстро адаптироваться под меняющиеся условия. Им нужно будет улучшать скорость обработки новой информации, а также развивать широкий кругозор и воображение, чтобы придумывать новые нестандартные решения.
Современные дети сильно отличаются от нас: они не видели жизни без гаджетов и интернета, поэтому старые истории и подходы на них не работают по множеству причин:
Чтение как способ времяпровождения вытеснено смартфонами, потому что обычные книги по сравнению с ними скучные.
Дети потребляют много развлекательного контента и привыкли к динамичной подаче, а большинство книг статичны и наполнены скудными иллюстрациями. Классика при этом становится все дальше и оторваннее от жизни детей поколений «альфа» и младших Z, в ней используется сложный, непонятный им язык.
Книга больше не авторитет. Их воспринимают как отсталого взрослого: «это прошедший век», «это не модно».
Чтение начинает вызывать отвращение, когда из развлечения переходит в обязательство. 47% детей аргументируют нелюбовь к книгам огромными списками литературы в школах, из-за которых читать ради удовольствия уже нет желания.
Учеба и чтение воспринимаются как что-то сложное и требующее усилий, а напрягаться почти всегда не хочется.
Нет времени. Чтение требует «замедления бега» и выхода из потока быстрого темпа жизни.
Какими должны быть книги и образование современных детей:
интерактивным, с элементами edutainment решений;
гибкими и адаптированными под детей нового поколения;
приятными, «нативными» для ребенка;
персонализированными с учетом интересов, характера и других особенностей ребенка;
современными и технологичными. Интересным примером является американский блогер Майк Вилсон, который ведет канал на Youtube Mike Like Science, где читает рэп про математику и программирование.
